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塾に友達が入塾してから成績が下がり始めました…
教育のプロ視点 教育のプロ視点
友達がいる環境で集中を維持するには、塾内の学習環境の工夫が必要です。まずは塾の講師やスタッフに相談し、座席の配置を見直してもらうことをおすすめします。また、友達と学習を競争として捉えられるような目標設定(例: 小テストの点数や宿題の達成状況)を塾側に提案してみると良いでしょう。さらに、家庭でも「今日は塾で何を学んだか」や「どの問題が難しかったか」を確認し、学びの振り返りを習慣化することで塾での学びに意識を向けやすくなります。
塾への要望、クレーマーと思われないか心配
保護者視点 保護者視点
親としての悩みを共有する際に、相手に配慮した伝え方を心掛けることが大切です。例えば「子どもが家で、数学が難しいと言っているのですが、どうサポートすればいいでしょうか?」と、先生に助言を求める形で相談するのがおすすめです。また、最初に「先生方のご指導のおかげで、以前よりも自信を持って学習に取り組んでいます」と伝えれば、先生に感謝の意を示しつつ相談できます。親も先生とチームとしてお子さんを支える姿勢を見せることが、より良い関係を築く鍵になります。

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第一志望の難関中学に合格しましたが塾を継続した方が良いのでしょうか?

宮谷 穣士先生

個別学習のセルモ町田鶴川教室

こんにちは!

個別学習のセルモ町田の宮谷です。

中学受験終了後の燃え尽き症候群、私も経験しました(笑)
私の場合、試験終了日に燃え尽きてしまい、合格発表日当日は母に合格発表を見に行ってもらったという思い出があります。

燃え尽きた私は、入学後もイマイチ勉強にやる気を見いだせず、当然ながら勉強についていくことが出来なくなりました。学校から呼び出しをくらい、三者面談の結果、小学校の時に通っていた塾に入り直し、中学校の勉強を一からやり直したのです。

今考えると、適切なタイミングで気持ちの切り替えを行い、その中学校に入った意味や目的の再確認をすべきだったのでしょう。なかなか中学1年生の当時の自分にはそういう発想がありませんでした。

難関校ということは、通常の公立中学校と比べても進度が早いはずです。恐らく中学2年生終了時点で、中学校3年生の学習が終わるくらいの感覚でしょう。そういう意味では、学校の勉強についていくことは非常に大変で、塾の先生がおっしゃることはごもっともです。

私からの提案としては、一度2週間くらいの休息期間を取り、親子で合格された学校に入った理由や目的を再度お話されてはどうでしょうか?そのお話の中で、勉強についていくために塾が必要かどうか検討されたら良いと思います。

ただ、塾の方でも難関校の進度に対応した指導は難しいものです。通塾回数や時間も相当なものになるはずなので、そのあたりの覚悟は必要でしょう。
塾の先生のSNSを見つけてしまったのですがこれって気にしすぎですか?

西尾信章先生

セルモ日進西小学校前教室

塾長も一人の人間ですから、仕事とプライベートで違った側面を持っていることは当然あります。SNSでは本音が出やすいものですが、それが仕事に影響しているかどうかが大事なポイントです。授業では誠実に指導し、生徒たちの成長をしっかりサポートしているのであれば、個人的な発言とは切り離して考えることもできるでしょう。

ただ、どうしても気になるのであれば、その不安を解消するのも大切です。面談の機会を活用して、指導の考え方や教育に対する姿勢について直接聞いてみるのも一つの方法です。話してみることで、SNSの印象と実際の人物像にギャップがあるかもしれませんし、逆に不安が確信に変わることもあるでしょう。

最終的には、お子さんを安心して預けられるかどうかが判断の決め手になります。SNSの発言がどうしても納得できず、信頼できないと感じるなら、別の塾を検討するのも一つの選択肢です。信頼関係が築ける環境を選ぶことが、お子さんの学びにとって一番大切ですね。
先取りをさせたいのに復習?塾の指導方針が納得できません

大石 基先生

名張さかえ進学教室

「基礎を固めてから」と言う学習方針は、それはそれで分らなくもないのですが、授業がどんどん進んでしまっていつまでたっても追いつかないということになりがちです。ですから、私の塾では予習を基本にしています。
平均点より少し下ぐらいでしたら、基礎の基礎は分っていますので、それを土台にして先取りをすることが可能です。先取りをしながら、それのもととなる知識も補強していくことができます。特に数学はスパイラル式に授業が進みますので、方程式なら方程式、関数なら関数、図形なら図形と言う風に思い出しながら進めることができます。英語はそういうことは難しいのですが、英語の構造をよく理解している講師ならば、文構造のとらえ方の共通項を教えながら先取りをすることができます。
理想を言えば、復習の授業と予習の授業を並行して行うことができればより良いでしょう。時間的・経済的にどちらかしかできないのなら予習を優先し、普段は予習していてもテスト前はテスト範囲をおさらいするようなやり方をお勧めします。
そして、夏休みなど時間が取れるときにわかっていないところの復習をしていくようにすれば、二学期以降の学習がよりはかどることでしょう。

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山本 涼太郎先生

個別教育クラーク

シドニー生活7年を通じ、教育の違いに衝撃を受ける。帰国後、「子どもたちの自己肯定感を高め、笑顔にしたい」と、大手塾勤務を経て、2010年「個別教育クラーク」を創設。2013年「教育先進県ナガサキ」をプレゼン大会で発表。2024年「タイパ最強!AI時代の5日間完成 面接必勝メソッド」上梓。3兄弟の父。
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西尾 信章先生

セルモ日進西小学校前教室

当塾では、「放牧メソッド」を採用し、生徒が自ら学ぶ力を育成しています。 また、方眼ノートを活用した思考法を導入し、考える力をサポートしています。 このアプローチにより、生徒たちは「やらされる勉強」ではなく、「みずから学ぶ」姿勢を身につけています。
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山本 力大先生

オンライン個別指導塾Cheers!

1975年大阪市出身・関西大学法学部卒 1998年ビジネスオーナーとして独立 2007年大阪NSC30期生としてワッハ上方お笑いコンクール銀賞 2012年夏 4歳の娘と二人で世界一周の旅へ 現在はオンライン学習塾Cheers!の塾長として、全国の子供達と日々切磋琢磨している
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宮谷 穣士先生

個別学習のセルモ町田鶴川教室

東京都町田市で、個別学習のセルモ町田忠生・鶴川教室の2教室を運営しております、株式会社進化代表取締役社長の宮谷と申します。 個別学習のセルモは、社員講師の適切なサポートとデジタルAI学習システム+オリジナルノートを活用し、学力改善を目指す生徒さんを指導しています。
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福原 健太郎先生

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算数数学講師として大手進学塾入社1年目で年間優秀講師賞を受賞。 2013年に地元福山に戻り、個別指導のグランアシストを開設。 2017年には発達障害・学習障害を持った子どもの支援を行うために放課後等デイサービス「まなびのひろば」を開設。 志共育認定講師として、キャリア教育にも力を入れている。
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東証一部上場企業で学んだ経験・知識を生かし、15年前に地元野田市で開業しました。 『地域で一番!生徒と保護者の事を考える学習塾を目指しています!』 をコンセプトととし、保護者様と生徒を第一に考える塾を目標にしています。 中学生の娘の父で、生徒・保護者様に「お母さんみたい・・・」と言われてます・・・
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山本 力大先生

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1975年大阪市出身・関西大学法学部卒 1998年ビジネスオーナーとして独立 2007年大阪NSC30期生としてワッハ上方お笑いコンクール銀賞 2012年夏 4歳の娘と二人で世界一周の旅へ 現在はオンライン学習塾Cheers!の塾長として、全国の子供達と日々切磋琢磨している
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大石 基先生

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進学塾・個別指導塾・中学・高校などで30年以上の指導経験があります。 合格実績としては、難関私国立中学、私立高校・公立高校、国立大学・私立大学など多数あります。 コミュニケーションを通じて、一人一人に合った学習方針や進学指導を行っています。 また、オンラインで24時間質問受付をしています。
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