志願理由書を直しすぎて、娘に「もうお母さんが書けば？」と言われました
昨日ちょっと反省することがありました。小6の娘が、公立の中高一貫校を受ける予定です。
志願理由書を書くことになって、最初は娘が自分で書いていたんですが、読んでみたら「楽しかったです」「入りたいです」が多くて、正直かなり幼い文章でした。
それで私が、
「ここは学校の教育方針とつなげた方がいいんじゃない？」
「この言い方だと伝わらないよ」
など、どんどん赤を入れてしまって、最後にはほぼ全文直す感じになりました。
娘が黙っていたのでどうしたのかと思ったら、「もうお母さんが書けばいいじゃん。私が書く意味ないし」と言われました。
確かにその通りです。
でも提出する文章だから、少しでもちゃんとしたものにしたいという気持ちもあります。
どこまで手伝って、どこから本人に任せるのか。アドバイスいただきたいです。
教育のプロの視点からアドバイス
志願理由書は文章の上手さだけを見るものではなく、本人がなぜその学校で学びたいのかを伝えるためのものです。保護者が誤字や分かりにくい部分を助言するのはよいですが、内容まで大人の言葉に置き換えると面接で本人が説明しにくくなります。まず本人に自由に書かせ、質問をしながら考えを深め、最後に読みやすさだけ整えるくらいの距離感がよいでしょう。
保護者の視点からアドバイス
これは私もやりすぎそうです。せっかくなら良い文章にしたくて、「その言い方よりこっちの方が」と直しているうちに親の作文になりますよね。私なら一度赤ペンを置いて、「この学校のどこが一番好き？」と話だけ聞きます。子どもが話した言葉を本人にもう一度書かせて、親は誤字と意味が通じるかだけ確認するくらいにしたいです。
法的安心の視点からアドバイス
志願理由書の作成方法は学校や入試制度によって異なり、志願者本人の記入を求める場合もあります。保護者や塾が添削すること自体より、本人の考えではない内容を書いたり、事実と異なる経験を加えたりしないことが重要です。募集要項に本人記入などの指定がある場合は従い、提出前にはコピーや写真を残して、面接でも本人が説明できる内容か確認しましょう。
本サービスで提供されるアドバイスや見解は、あくまで個人の意見です。これを参考にした結果生じた損害やトラブルについて、当社は責任を負いかねます。また、法的安心の視点でのアドバイスは正式な法律相談ではありません。具体的な法的問題は、専門の弁護士にご相談ください。
有識者の見解 (1件)
大石 基 先生
名張さかえ進学教室
「楽しかったです」「入りたいです」という表現自体はそう悪くないと思います。大事なのはその中身です。何が楽しかったのか。なぜ楽しかったのか。経験から志望につながるものは何か。なぜ入りたいのか。このあたりを本人に聞いて、それを文章化するのがいいでしょう。会話しながら一緒に志望理由書を作り上げていくということです。私の塾でもこのやり方で、中学生や高校生にも教えています。